2024年6月3日到8月30日，醫(yī)院派我到山東省精神衛(wèi)生中心兒童青少年心理行為中心進修學(xué)習(xí)。山東省精神衛(wèi)生中心的兒童青少年心理行為中心為國家臨床重點?？平ㄔO(shè)項目。

這三個月進修歷程是一段既充滿挑戰(zhàn)又滿載希望的旅程，不僅是對專業(yè)知識的深度挖掘，更是一次心靈的洗禮，非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)和護理部給了我這次難得的學(xué)習(xí)機會。

我的進修之旅，始于對兒童心理健康日益嚴峻現(xiàn)狀的深刻憂慮，醫(yī)院面臨的?？瓢l(fā)展壓力，在信息爆炸、學(xué)業(yè)壓力與社交挑戰(zhàn)交織的當(dāng)下，越來越多的兒童青少年面臨情緒障礙、行為問題及心理障礙的困擾。我渴望通過這次進修，不僅能夠掌握最前沿的兒少精神衛(wèi)生治療技術(shù)與理論，更希望能夠深刻理解這一特殊群體的內(nèi)心世界，學(xué)會用更加細膩和敏感的方式去傾聽、去撫慰，為他們點亮心靈的燈塔。在此將我的進修心得與各位共勉。

一、深耕專業(yè)，提升技能

進修期間，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兒童青少年心理發(fā)展的特點、常見心理障礙的識別與干預(yù)，心理治療、物理治療、家庭治療與藥物治療的協(xié)同作用等專業(yè)知識。通過案例分析、模擬演練和實地觀摩，我深刻理解了“以孩子為中心”的治療理念，每一個微笑、每一次擁抱都可能成為治愈的良藥，我學(xué)會了傾聽，不僅僅是聽他們說話，更是聽懂他們未說出的情感與需求。學(xué)習(xí)如何運用溝通技巧、心理治療、認知療法等多種手段，幫助孩子們逐步走出心理困境。

記得有一位小患者，因長期遭受校園欺凌而患上抑郁癥，眼神中充滿了無助與恐懼。在團隊的共同努力下，我們采用了認知行為療法、藝術(shù)療法等多種手段，逐步打開了他的心扉。通過一次次的耐心交流，我們幫助他重建了自信，學(xué)會了如何面對困難與挑戰(zhàn)。這個過程讓我深刻認識到，兒少精神衛(wèi)生的工作，不僅僅是藥物治療那么簡單，更多的是心靈的撫慰與引導(dǎo)，我深刻體會到了專業(yè)知識與實踐技能相結(jié)合的巨大力量。

二、綜合施策，個性化治療

面對多樣化的兒童青少年心理問題，我學(xué)會了從多維度出發(fā)，綜合考慮孩子的家庭環(huán)境、社會經(jīng)歷、個人特質(zhì)等因素，制定個性化的治療方案。例如，在處理一個因家庭變故導(dǎo)致的抑郁癥兒童時，我們不僅給予了必要的藥物治療和心理咨詢，還積極與他的家庭溝通，強調(diào)環(huán)境對患兒心理恢復(fù)的重要性，建議家庭治療，幫助改善家庭氛圍，構(gòu)建更加積極正向的親子關(guān)系，這樣的綜合施策，使得治療效果顯著提升，孩子也逐漸恢復(fù)了往日的笑容。

三、危機干預(yù)，應(yīng)急處理

針對兒童青少年精神衛(wèi)生中常見的危機事件，如非自傷自殺、暴力行為等，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了危機干預(yù)的理論與技巧，包括風(fēng)險評估、即時干預(yù)措施及后續(xù)跟進計劃。通過模擬演練和實戰(zhàn)操作，我提升了應(yīng)對突發(fā)狀況的能力和自信心。

四、管理模式先進，注重團隊合作

期間也學(xué)習(xí)到創(chuàng)新、開放、科學(xué)發(fā)展理念和管理思維，并深入學(xué)習(xí)其以患者為中心的服務(wù)理念、護理質(zhì)量管理體系及護理人才培養(yǎng)機制。通過參與多個典型病例的討論與分析，我深刻體會到精細化管理在精神衛(wèi)生護理中的重要性，學(xué)會了如何運用循證護理思維解決臨床問題，以及如何有效溝通協(xié)調(diào)，提升護理團隊的凝聚力和執(zhí)行力。

五、思考與判斷，護理與人文并重

進修過程中，我不斷反思與總結(jié)，意識到除了具備扎實的專業(yè)知識外，更重要的是要有敏銳的洞察力、果斷的判斷力和深沉的人文關(guān)懷。面對復(fù)雜多變的病情，我們需要迅速識別出孩子的真正需求，制定出個性化的治療方案。同時，我們還應(yīng)注重與家長的溝通與合作，建立信任關(guān)系，共同為孩子的康復(fù)努力。這種護理與人文并重的理念，讓我在實踐中不斷成長。

回望這段進修經(jīng)歷，我收獲的不僅僅是專業(yè)知識的增長，更是對精神衛(wèi)生事業(yè)無限熱愛的升華。在兒少精神衛(wèi)生的征途上，我們或許會遇到無數(shù)挑戰(zhàn)與困難，“心若向陽，無謂悲傷”，讓我們攜手并進，用愛心與智慧，為孩子們撐起一片晴朗的天空，讓心靈之光，永遠照耀在他們的成長之路上。